Karamö, le prof virtuelLeçon 47 sur 55
Traiter un sujet narratif ou descriptif
Je sais rédiger un récit ou une description complète qui respecte le sujet, suit un plan clair et emploie les bons temps et un vocabulaire précis.
- 50 min
- 5 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Appliquer le schéma narratif et le choix des temps du récit
- Organiser une description et employer un vocabulaire précis et expressif
- Insérer description, dialogue et réflexion personnelle dans un récit quand le sujet le demande
Avant de commencer : Le récit ; le portrait et la description ; Rechercher des idées et construire un plan
1Je découvre
Kadiatou doit traiter ce sujet : « Racontez une journée de marché à laquelle vous avez assisté. Vous insisterez sur l'animation du marché et sur vos impressions. »
Elle écrit : « Je suis allée au marché. Il y avait beaucoup de monde. On a acheté des choses. Après on est rentrées. C'était bien. »
Son professeur écrit en marge : « Où ? Quand ? Qui ? Que voyais-tu, qu'entendais-tu, que sentais-tu ? Quelles impressions ? »
Kadiatou recommence. Cette fois, elle raconte comment, un dimanche matin, elle a accompagné sa tante Mariama au marché de Kindia. Elle décrit les tas de mangues et d'ananas, les appels des vendeuses, l'odeur du poisson fumé, la poussière rouge soulevée par les motos. Elle rapporte un dialogue de marchandage, raconte comment elle a failli perdre sa tante dans la foule, et termine par ce qu'elle a ressenti.
Même sujet, même élève, mais la deuxième copie donne l'impression d'être au marché. Comment traiter un sujet narratif ou descriptif pour que le lecteur voie, entende et vive la scène ?
2Je comprends
1. Reconnaître le sujet et ses exigences
Un sujet narratif demande de raconter une suite d'événements (« racontez », « relatez », « imaginez »). Un sujet descriptif demande de montrer un lieu, un objet, une personne ou une scène (« décrivez », « faites le portrait »). Très souvent, les deux sont mêlés : on raconte en décrivant, et le sujet ajoute une consigne (« vous direz vos impressions », « vous tirerez une leçon »).
Avant tout, repère :
- le point de vue : récit à la première personne (« je », souvenir personnel) ou à la troisième (« il », histoire imaginée) ;
- le cadre : lieu, moment, durée (« une journée », « une nuit », « pendant les vacances ») ;
- les consignes supplémentaires : impressions, dialogue, leçon, portrait d'un personnage.
2. Construire un récit : le schéma narratif
- 1Situation initiale : présenter le cadre (où, quand) et les personnages, au calme
- 2Élément déclencheur : un événement inattendu rompt l'équilibre (introduit par « soudain », « un jour »)
- 3Péripéties : les actions, obstacles et réactions des personnages, dans l'ordre
- 4Dénouement : l'événement qui met fin au problème
- 5Situation finale : le nouvel équilibre, les sentiments, la leçon si le sujet la demande
Les péripéties sont le cœur du récit : c'est là que tu dois être le plus développé. Crée un peu de suspense : un obstacle, une hésitation, un rebondissement.
3. Les temps du récit
| Temps | Emploi | Exemple |
|---|---|---|
| Passé simple | actions de premier plan, successives et limitées | « Soudain, la pirogue heurta un rocher. » |
| Imparfait | arrière-plan : description, habitudes, actions en cours | « Le fleuve coulait lentement ; des oiseaux volaient au ras de l'eau. » |
| Plus-que-parfait | action antérieure à une autre action passée | « Le passeur avait prévenu les voyageurs. » |
| Présent | dans le dialogue et dans les réflexions du narrateur | « — Tenez-vous bien ! » |
On peut aussi raconter au passé composé (récit plus familier, proche de l'oral), mais il faut alors s'y tenir : ne mélange pas passé simple et passé composé pour les actions principales.
4. Le dialogue dans le récit
Un court dialogue rend le récit vivant. Il se présente ainsi : on ouvre les guillemets, on va à la ligne et on met un tiret à chaque changement de personne ; on emploie des verbes de parole variés (dit, demanda, répondit, s'écria, murmura, protesta).
« Combien les mangues ? demanda ma tante.
— Cinq mille francs le tas, répondit la vendeuse.
— C'est trop cher ! Je t'en donne quatre mille. »
Deux à six répliques suffisent : un dialogue trop long ralentit le récit.
5. Construire une description
Une description doit suivre un ordre pour que le lecteur ne se perde pas.
| Ordre | Exemple d'emploi |
|---|---|
| du général au particulier | d'abord l'ensemble du marché, puis un étal, puis une vendeuse |
| de près à loin (ou l'inverse) | du seuil de la case jusqu'aux collines à l'horizon |
| de haut en bas | un fromager géant : la cime, le tronc, les racines |
| dans le temps | la cour à l'aube, à midi, le soir |
| en suivant le déplacement du personnage | ce que Sékou découvre en traversant le village |
Utilise des indicateurs de lieu : au premier plan, au fond, à gauche, à droite, au centre, au-dessus, plus loin, tout autour.
Les cinq sens. Une bonne description ne se limite pas à la vue :
- la vue : couleurs, formes, mouvements (« la terre rouge », « les pagnes éclatants ») ;
- l'ouïe : sons, bruits (« le vacarme des klaxons », « le chant des coqs ») ;
- l'odorat : odeurs (« l'odeur du poisson fumé », « le parfum des mangues mûres ») ;
- le toucher : sensations (« la chaleur étouffante », « le vent sec de l'harmattan ») ;
- le goût : saveurs (« le goût sucré de l'ananas »).
Le vocabulaire précis et les images. Remplace les mots vagues : au lieu de « il y avait des choses », écris « des tas de gombo, des bassines de piment, des sacs de riz ». Emploie des adjectifs choisis, des verbes précis (« s'entasser », « grouiller », « scintiller ») et quelques images : comparaison (« les motos filaient comme des flèches »), métaphore (« une fourmilière humaine »).
Le portrait. Pour décrire une personne : portrait physique (taille, visage, vêtements, démarche) puis portrait moral (caractère, qualités, défauts), prouvé par des gestes ou des paroles.
- Raconte des actions qui se suivent
- Temps : passé simple et imparfait
- Mots de temps : soudain, puis, le lendemain
- Plan : schéma narratif
- Montre un lieu, une personne, une scène
- Temps : surtout l'imparfait (ou le présent)
- Mots de lieu : au fond, à gauche, plus loin
- Plan : un ordre de description choisi
6. Insérer ses impressions et une leçon
Quand le sujet le demande, tu exprimes tes sentiments (« j'étais émerveillé », « la peur me serrait la gorge ») et, à la fin, la leçon tirée de l'expérience. Cette réflexion se place souvent dans la situation finale, au présent : « Aujourd'hui encore, je comprends que… ».
Méthode
Pour traiter un sujet narratif ou descriptif :
- J'analyse le sujet : type (raconter, décrire), point de vue (je ou il), cadre, consignes supplémentaires.
- Je cherche les idées : événements (avant, pendant, après) et détails des cinq sens.
- Je fais le plan : schéma narratif pour un récit, ordre de description pour une description.
- Je choisis mes temps (passé simple et imparfait, ou passé composé) et je m'y tiens.
- Je rédige en paragraphes : un paragraphe par étape du récit ou par partie du lieu décrit.
- J'ajoute un court dialogue et mes impressions si le sujet s'y prête.
- Je relis : temps, accords, ponctuation du dialogue, répétitions.
Exemple
Sujet : « Racontez une traversée du fleuve en pirogue qui a failli mal tourner. »
Plan :
Situation initiale : un après-midi de saison des pluies, Ibrahima et son oncle doivent traverser le Niger près de Kouroussa pour rejoindre un marché.
Élément déclencheur : au milieu du fleuve, le vent se lève et une vague secoue la pirogue.
Péripéties : l'eau entre dans la pirogue ; l'oncle écope avec une calebasse ; un passager panique ; le piroguier ordonne à tous de rester assis.
Dénouement : le vent tombe ; le piroguier atteint un banc de sable, puis la rive.
Situation finale : tous sont sains et saufs ; Ibrahima comprend l'importance du calme et du respect des consignes du piroguier.
Extrait rédigé (élément déclencheur et début des péripéties) :
Nous étions au milieu du fleuve quand, soudain, le ciel s'assombrit. Un vent violent se leva et une grosse vague frappa le flanc de la pirogue. L'eau froide nous éclaboussa jusqu'aux épaules. « Asseyez-vous ! Ne bougez pas ! » cria le piroguier. Mon oncle saisit une calebasse et se mit à écoper sans un mot, tandis que la pirogue tanguait dangereusement.
Exemple
Sujet : « Décrivez la cour de votre concession au lever du jour. »
Ordre choisi : dans le temps (de l'aube au soleil levé) et de près à loin.
Extrait rédigé :
Il faisait encore sombre quand le premier coq chanta. Au centre de la cour, le manguier n'était qu'une grande ombre noire. Peu à peu, une lueur rose apparut derrière les cases. Près de la cuisine, ma mère attisait déjà le feu, et une fumée bleue montait lentement dans l'air frais, portant l'odeur du bois brûlé. À gauche, les chèvres s'agitaient dans leur enclos en bêlant. Plus loin, au-delà de la clôture en bambou, on entendait le bruit régulier des pilons : les voisines préparaient le mil. Bientôt, le soleil se leva et la cour entière s'éveilla.
3Je retiens
Je retiens
Sujet narratif : raconter (racontez, relatez, imaginez). Sujet descriptif : montrer (décrivez, faites le portrait).
Plan du récit : situation initiale, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale.
Temps du récit : passé simple (actions de premier plan), imparfait (arrière-plan, description), plus-que-parfait (antériorité).
Une description suit un ordre (général au détail, près à loin, haut en bas, dans le temps) et fait appel aux cinq sens.
Vocabulaire précis, adjectifs choisis, verbes expressifs et images (comparaisons, métaphores).
Dialogue : guillemets, tirets, verbes de parole variés, quelques répliques.
Impressions et leçon finale si le sujet le demande.
4Erreurs fréquentes
- Mélanger les temps sans raison (passé simple, puis présent, puis passé composé) : choisis un système de temps et respecte-le.
- Faire un récit sans péripéties (« je suis allé, j'ai vu, je suis rentré ») : développe les obstacles, les actions et les réactions.
- Décrire sans ordre, en sautant d'un détail à l'autre : choisis un ordre et utilise des indicateurs de lieu.
- Oublier la consigne supplémentaire (impressions, leçon, portrait) : relis le sujet avant la conclusion.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Mets les verbes entre parenthèses au passé simple ou à l'imparfait.
« Il (faire) très chaud ce jour-là. Les passagers (attendre) le départ du taxi-brousse à l'ombre d'un manguier. Soudain, le chauffeur (arriver) et (crier) : "On part !" Tout le monde (se précipiter) vers le véhicule. »
Voir le corrigéCacher le corrigé
« Il faisait très chaud ce jour-là. Les passagers attendaient le départ du taxi-brousse à l'ombre d'un manguier. Soudain, le chauffeur arriva et cria : "On part !" Tout le monde se précipita vers le véhicule. »
Imparfait pour l'arrière-plan (faisait, attendaient) ; passé simple pour les actions soudaines et successives (arriva, cria, se précipita).
2Exercice 2
Remets dans l'ordre du schéma narratif les étapes suivantes et nomme chaque étape.
a) Les villageois éteignent le feu à l'aide de seaux d'eau et de branches.
b) Un soir de saison sèche, le village dormait paisiblement.
c) Depuis ce jour, chacun surveille son foyer avant de se coucher.
d) Tout à coup, des flammes jaillirent du toit d'un grenier.
e) Les jeunes coururent chercher de l'eau au puits pendant que les femmes éloignaient les enfants.
Voir le corrigéCacher le corrigé
Ordre : b) situation initiale ; d) élément déclencheur ; e) péripéties ; a) dénouement ; c) situation finale.
Remarque : a) et c) sont au présent ; dans un récit au passé, on écrirait « éteignirent » et « depuis ce jour, chacun surveillait… » ou on garde le présent pour la leçon finale (« depuis ce jour, chacun surveille… ») si elle est valable encore aujourd'hui.
3Exercice 3
Enrichis ce passage en remplaçant les mots vagues par des mots précis et en ajoutant des détails liés à trois sens différents.
« Au marché, il y avait des choses. Il y avait du bruit. Ça sentait. »
Voir le corrigéCacher le corrigé
Exemple de réponse :
« Au marché, les étals débordaient de tas de tomates, de bassines de piment rouge et de régimes de bananes. Les vendeuses interpellaient les passants, les klaxons des motos se mêlaient aux cris des porteurs, et une radio grésillait dans un coin. Une forte odeur de poisson fumé flottait dans l'air, mêlée au parfum sucré des mangues mûres. »
(Sens : vue, ouïe, odorat.)
4Exercice 4
Rédige un court dialogue (quatre répliques) entre Hawa et un vendeur de tissus au marché, en respectant la ponctuation du dialogue et en employant trois verbes de parole différents.
Voir le corrigéCacher le corrigé
Exemple de réponse :
« Bonjour, combien coûte ce pagne bleu ? demanda Hawa.
— Il est à cent mille francs, répondit le vendeur en le dépliant.
— C'est trop cher pour moi ! s'exclama Hawa.
— Pour toi, ma sœur, je le laisse à quatre-vingt-cinq mille, proposa-t-il en souriant. »
5Exercice 5
(Type BEPC) Sujet : « Racontez la fête la plus mémorable à laquelle vous avez assisté dans votre village. Vous décrirez l'atmosphère et direz ce qui vous a le plus marqué. »
a) Fais le plan du sujet selon le schéma narratif.
b) Rédige le paragraphe qui décrit l'atmosphère de la fête (sept à dix lignes), en employant au moins trois sens.
Voir le corrigéCacher le corrigé
Exemple de réponse :
a) Plan :
- Situation initiale : la veille de la fête de fin de récolte, le village se prépare (cuisine, décoration, arrivée des parents venus de la ville).
- Élément déclencheur : le matin de la fête, les tambours annoncent le début des réjouissances.
- Péripéties : la cérémonie sur la place, les danses, le repas partagé ; un imprévu (une panne du groupe électrogène le soir, résolue par des lampes et des feux).
- Dénouement : la fête reprend autour du feu avec les contes des anciens.
- Situation finale : le retour au calme ; ce qui m'a le plus marqué (la solidarité de tout le village).
b) Paragraphe : « Sur la place du village, une foule joyeuse se pressait sous le grand fromager. Les femmes, vêtues de pagnes aux couleurs éclatantes, dansaient en cercle, et leurs bracelets tintaient à chaque mouvement. Le son puissant des tambours faisait vibrer le sol sous nos pieds. Tout autour, des marmites fumaient sur des feux de bois, répandant une odeur de riz et de sauce d'arachide qui mettait l'eau à la bouche. Les enfants couraient en riant entre les groupes, et les anciens, assis sur des bancs, frappaient dans leurs mains. Je me sentais emporté par cette joie que tout le village partageait. »
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
Choisis une réponse pour chaque question : la correction s’affiche aussitôt.
Crée ton compte élève gratuit pour cocher les leçons terminées, suivre ta progression et gagner des points au QCM.
Toutes les leçons de Français · 10e
Leçon ajoutée par Kharandi pour compléter le programme de la classe.
