Karamö, le prof virtuelLeçon 18 sur 55
La concordance des temps (subordonnée au subjonctif)
Je sais choisir le bon temps du subjonctif dans une subordonnée selon le temps du verbe principal et le rapport de temps entre les deux actions.
- 45 min
- 5 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Reconnaître les subordonnées qui demandent le subjonctif
- Appliquer la concordance des temps quand le verbe principal est au présent, au futur ou au passé
- Reconnaître et former le subjonctif imparfait et plus-que-parfait dans la langue soutenue
Avant de commencer : La concordance des temps avec l'indicatif (10e-francais-11) ; la subordonnée complétive ; le subjonctif présent et passé
1Je découvre
Mamadou prépare le BEPC avec son grand-père, ancien instituteur à Labé. Grand-père lui fait lire une phrase d'un vieux livre : « Le maître exigeait que chaque élève sût sa leçon. »
Mamadou s'étonne : « "Sût" ? Je n'ai jamais entendu ce mot ! Moi, j'aurais dit : "Le maître exigeait que chaque élève sache sa leçon." »
Grand-père rit : « Les deux se disent. Le livre emploie une forme ancienne, le subjonctif imparfait. Aujourd'hui, on emploie surtout le subjonctif présent. Mais au BEPC, tu dois reconnaître les deux, et surtout ne pas écrire "exige que chaque élève sait" : là, ce serait une vraie faute. »
Mamadou note deux questions dans son cahier : pourquoi faut-il le subjonctif ici ? Et comment savoir quel temps du subjonctif choisir ?
Comment accorder le temps du subjonctif dans la subordonnée avec le temps du verbe principal ?
2Je comprends
1. Rappel : quand la subordonnée est-elle au subjonctif ?
Le subjonctif est le mode de l'action envisagée, souhaitée, redoutée, possible ou mise en doute, et non présentée comme un fait certain. Dans une phrase complexe, la subordonnée est au subjonctif :
| Type de subordonnée | Après… | Exemple |
|---|---|---|
| Complétive | un verbe de volonté, de souhait, d'ordre, d'interdiction : vouloir, exiger, souhaiter, ordonner, permettre | Je veux que tu viennes. |
| Complétive | un verbe de sentiment : craindre, regretter, se réjouir, avoir peur | Je crains qu'il ne pleuve. |
| Complétive | un verbe de doute ou une tournure impersonnelle : douter, il faut, il est possible, il est important | Il faut que nous partions. |
| Circonstancielle | des conjonctions de but, de temps (avant que, jusqu'à ce que), de concession, de condition | Travaille pour que tu réussisses. Bien qu'il soit malade, il vient. |
La concordance des temps est la règle qui fixe le temps de ce subjonctif selon deux éléments :
- le temps du verbe principal (présent/futur ou passé) ;
- le rapport chronologique entre les deux actions : l'action de la subordonnée est-elle simultanée ou postérieure, ou bien antérieure à celle de la principale ?
2. Les quatre temps du subjonctif
| Temps | Formation | Exemple (partir, finir) |
|---|---|---|
| Subjonctif présent | radical + e, es, e, ions, iez, ent | que je finisse, qu'il parte |
| Subjonctif passé | avoir ou être au subjonctif présent + participe | qu'il ait fini, qu'il soit parti |
| Subjonctif imparfait | radical du passé simple + sse, sses, ^t, ssions, ssiez, ssent | que je finisse, qu'il finît, qu'il partît |
| Subjonctif plus-que-parfait | avoir ou être au subjonctif imparfait + participe | qu'il eût fini, qu'il fût parti |
Le subjonctif imparfait se forme sur le passé simple : il chanta → qu'il chantât ; il finit → qu'il finît ; il fut → qu'il fût ; il eut → qu'il eût ; il vint → qu'il vînt ; il sut → qu'il sût. À la 3e personne du singulier, il porte toujours un accent circonflexe et se termine par t.
Conjugaison complète de chanter : que je chantasse, que tu chantasses, qu'il chantât, que nous chantassions, que vous chantassiez, qu'ils chantassent.
3. La règle quand le verbe principal est au présent ou au futur
| Rapport entre les actions | Temps du subjonctif | Exemple |
|---|---|---|
| Simultanéité ou postériorité | subjonctif présent | Je souhaite que tu réussisses. Il faudra que nous partions. |
| Antériorité | subjonctif passé | Je doute qu'il ait compris la leçon hier. |
4. La règle quand le verbe principal est au passé
Ici, il existe deux usages qu'il faut connaître tous les deux.
| Rapport | Langue soutenue (littéraire, textes anciens) | Langue courante (usage actuel) |
|---|---|---|
| Simultanéité ou postériorité | subjonctif imparfait : Il voulait que je vinsse. | subjonctif présent : Il voulait que je vienne. |
| Antériorité | subjonctif plus-que-parfait : Il doutait que j'eusse compris. | subjonctif passé : Il doutait que j'aie compris. |
Dans tes rédactions, tu peux utiliser l'usage courant. Mais en lecture et en questions de grammaire, tu dois reconnaître le subjonctif imparfait et plus-que-parfait, fréquents chez les écrivains, et savoir les transformer.
- action simultanée ou à venir : subjonctif présent
- action antérieure : subjonctif passé
- Je veux qu'il vienne.
- Je regrette qu'il soit parti.
- soutenu : subjonctif imparfait ; courant : subjonctif présent
- soutenu : subjonctif plus-que-parfait ; courant : subjonctif passé
- Je voulais qu'il vînt (qu'il vienne).
- Je regrettais qu'il fût parti (qu'il soit parti).
5. Comment faire en pratique
Méthode
Pour mettre le verbe de la subordonnée au bon temps :
- Je vérifie que la subordonnée demande le subjonctif (volonté, sentiment, doute, il faut, pour que, bien que, avant que…).
- Je repère le temps du verbe principal : présent/futur, ou passé.
- Je me demande : l'action de la subordonnée se passe-t-elle en même temps ou après (simultanéité, postériorité) ? ou avant (antériorité) ?
- J'applique le tableau : présent/passé du subjonctif ; ou, après un passé, imparfait/plus-que-parfait (soutenu) ou présent/passé (courant).
- Je vérifie la forme : au subjonctif imparfait, 3e personne du singulier avec accent circonflexe et t (qu'il fût, qu'il eût, qu'il chantât).
- 1Repérer le mot qui impose le subjonctif (il faut que, vouloir que, bien que…).
- 2Repérer le temps du verbe principal.
- 3Situer l'action subordonnée : en même temps, après, ou avant ?
- 4Choisir le temps du subjonctif dans le tableau.
- 5Écrire la forme et vérifier les terminaisons.
Exemple
Consigne : mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient.
« Le chef de village ordonne que chacun (nettoyer) les abords du puits. »
Étape 1 : « ordonner que » exprime un ordre : subjonctif.
Étape 2 : verbe principal au présent (ordonne).
Étape 3 : le nettoyage aura lieu après l'ordre : postériorité.
Étape 4 : présent + postériorité = subjonctif présent.
Réponse : « Le chef de village ordonne que chacun nettoie les abords du puits. »
Exemple
Consigne : transpose la phrase au passé (imparfait dans la principale), d'abord en langue courante, puis en langue soutenue.
« Mes parents sont heureux que j'aie obtenu mon BEPC et ils veulent que je continue mes études. »
Première subordonnée : obtenir le BEPC est antérieur à la joie. Courant : subjonctif passé ; soutenu : subjonctif plus-que-parfait.
Seconde subordonnée : continuer les études est postérieur à la volonté. Courant : subjonctif présent ; soutenu : subjonctif imparfait.
Courant : « Mes parents étaient heureux que j'aie obtenu mon BEPC et ils voulaient que je continue mes études. »
Soutenu : « Mes parents étaient heureux que j'eusse obtenu mon BEPC et ils voulaient que je continuasse mes études. »
6. Formes utiles du subjonctif imparfait
| Verbe | Passé simple | Subjonctif imparfait (je / il / nous) |
|---|---|---|
| être | il fut | que je fusse / qu'il fût / que nous fussions |
| avoir | il eut | que j'eusse / qu'il eût / que nous eussions |
| faire | il fit | que je fisse / qu'il fît / que nous fissions |
| venir | il vint | que je vinsse / qu'il vînt / que nous vinssions |
| pouvoir | il put | que je pusse / qu'il pût / que nous pussions |
| savoir | il sut | que je susse / qu'il sût / que nous sussions |
| finir | il finit | que je finisse / qu'il finît / que nous finissions |
Attention au piège : à la 3e personne du singulier, on distingue le passé simple « il fut, il eut, il chanta » (sans accent, indicatif) du subjonctif imparfait « qu'il fût, qu'il eût, qu'il chantât » (avec accent). Pour savoir lequel écrire, mets la phrase au pluriel : « ils furent » (passé simple) / « qu'ils fussent » (subjonctif).
3Je retiens
Je retiens
La concordance des temps règle le temps du subjonctif selon le temps du verbe principal et l'ordre des actions.
Principale au présent ou au futur : simultanéité/postériorité → subjonctif présent ; antériorité → subjonctif passé.
Principale au passé, langue soutenue : simultanéité/postériorité → subjonctif imparfait ; antériorité → subjonctif plus-que-parfait.
Principale au passé, langue courante : subjonctif présent et subjonctif passé.
Subjonctif imparfait : radical du passé simple + sse, sses, ^t, ssions, ssiez, ssent (qu'il fût, qu'il eût, qu'il chantât).
Subjonctif plus-que-parfait : eusse ou fusse + participe (qu'il eût fini, qu'il fût parti).
4Erreurs fréquentes
- Mettre l'indicatif après un verbe de volonté : « Il faut que tu viens » est faux ; on écrit « Il faut que tu viennes ».
- Confondre « il fut » (passé simple) et « qu'il fût » (subjonctif imparfait) : après « que » exprimant une volonté ou un doute, c'est le subjonctif, avec accent.
- Employer le subjonctif présent pour une action antérieure : « Je regrette qu'il parte hier » est faux ; on écrit « qu'il soit parti hier ».
- Mélanger les deux registres dans une même phrase : si tu choisis la langue soutenue, garde-la pour toutes les subordonnées de la phrase.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Souligne le mot qui impose le subjonctif, puis conjugue le verbe au subjonctif présent ou passé.
a) Il faut que nous (partir) avant l'orage.
b) Je doute qu'il (finir) ses devoirs hier soir.
c) La directrice veut que vous (être) à l'heure.
d) Bien que Kadiatou (être) fatiguée, elle continue de réviser.
e) Je suis content que tu (réussir) ton examen la semaine dernière.
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) Il faut que nous partions avant l'orage (subjonctif présent, postériorité).
b) Je doute qu'il ait fini ses devoirs hier soir (subjonctif passé, antériorité : « hier soir »).
c) La directrice veut que vous soyez à l'heure (subjonctif présent).
d) Bien que Kadiatou soit fatiguée, elle continue de réviser (subjonctif présent, simultanéité).
e) Je suis content que tu aies réussi ton examen la semaine dernière (subjonctif passé, antériorité).
2Exercice 2
Donne la 3e personne du singulier au subjonctif imparfait des verbes suivants : chanter, finir, être, avoir, faire, venir, prendre, voir.
Voir le corrigéCacher le corrigé
qu'il chantât, qu'il finît, qu'il fût, qu'il eût, qu'il fît, qu'il vînt, qu'il prît, qu'il vît.
3Exercice 3
Passé simple ou subjonctif imparfait ? Complète avec « fut » ou « fût », « eut » ou « eût ».
a) Quand il … arrivé, la réunion commença.
b) Le maître souhaitait qu'il … sage.
c) Il … une grande joie en voyant ses résultats.
d) Bien qu'il … peur, il traversa le pont.
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) Quand il fut arrivé (passé antérieur de l'indicatif, pluriel : quand ils furent arrivés).
b) Le maître souhaitait qu'il fût sage (subjonctif après « souhaiter que » ; pluriel : qu'ils fussent).
c) Il eut une grande joie (passé simple ; pluriel : ils eurent).
d) Bien qu'il eût peur (subjonctif après « bien que » ; pluriel : qu'ils eussent).
4Exercice 4
Transpose au passé (imparfait dans la principale) : d'abord en langue courante, puis en langue soutenue.
a) Le médecin exige que le malade prenne ses médicaments.
b) Je crains qu'Ibrahima n'ait oublié le rendez-vous.
c) Nous attendons que la pluie cesse.
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) Courant : Le médecin exigeait que le malade prenne ses médicaments. Soutenu : Le médecin exigeait que le malade prît ses médicaments.
b) Courant : Je craignais qu'Ibrahima n'ait oublié le rendez-vous. Soutenu : Je craignais qu'Ibrahima n'eût oublié le rendez-vous.
c) Courant : Nous attendions que la pluie cesse. Soutenu : Nous attendions que la pluie cessât.
5Exercice 5
(Type BEPC) Lis le passage, puis réponds.
« Le vieux Sékou voulait que ses petits-enfants connussent l'histoire du village. Chaque soir, bien qu'il fût fatigué, il leur racontait les exploits des anciens, jusqu'à ce que le sommeil les emportât. »
a) Relève les verbes au subjonctif imparfait et donne leur infinitif.
b) Justifie l'emploi du subjonctif dans chaque subordonnée.
c) Réécris le passage en langue courante.
d) Réécris la première phrase en mettant « vouloir » au présent.
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) connussent (connaître), fût (être), emportât (emporter).
b) « que ses petits-enfants connussent » : complétive après « vouloir », verbe de volonté. « bien qu'il fût fatigué » : subordonnée de concession introduite par « bien que ». « jusqu'à ce que le sommeil les emportât » : subordonnée de temps introduite par « jusqu'à ce que ». Le verbe principal étant au passé (voulait, racontait), la langue soutenue emploie le subjonctif imparfait.
c) « Le vieux Sékou voulait que ses petits-enfants connaissent l'histoire du village. Chaque soir, bien qu'il soit fatigué, il leur racontait les exploits des anciens, jusqu'à ce que le sommeil les emporte. »
d) « Le vieux Sékou veut que ses petits-enfants connaissent l'histoire du village. »
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
Choisis une réponse pour chaque question : la correction s’affiche aussitôt.
Crée ton compte élève gratuit pour cocher les leçons terminées, suivre ta progression et gagner des points au QCM.
