Karamö, le prof virtuelLeçon 38 sur 55
Le récit
Je sais analyser la construction d'un récit (schéma narratif, narrateur, temps) et rédiger un récit cohérent et vivant.
- 55 min
- 5 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Reconnaître les étapes du schéma narratif
- Identifier le narrateur et le point de vue (interne, externe, omniscient)
- Employer correctement les temps du récit (passé simple, imparfait, plus-que-parfait)
- Rédiger un récit organisé qui mêle narration, description et dialogue
Avant de commencer : Valeurs de l'imparfait et du passé simple ; le discours direct et indirect ; la description et le portrait
1Je découvre
Au bord du fleuve Niger, à Kouroussa, les enfants entourent le vieux pêcheur Lansana. « Raconte-nous encore l'histoire du jour où ta pirogue s'est renversée ! »
Lansana commence toujours de la même manière : « C'était la saison des hautes eaux. Le fleuve était large comme un lac… » Puis, d'un coup, sa voix change : « Soudain, un tronc d'arbre surgit du courant ! » Les enfants retiennent leur souffle. Ils savent qu'il s'en est sorti, puisqu'il est là, mais ils veulent savoir comment. À la fin, Lansana conclut en riant : « Depuis ce jour, je ne pêche plus jamais seul. »
Fatoumata remarque que l'histoire suit toujours le même chemin : un moment calme, un problème, des aventures, une solution, une fin. Et la voix du conteur change selon qu'il décrit ou qu'il raconte une action.
Comment est construit un récit, et comment en écrire un qui tient le lecteur en haleine ?
2Je comprends
1. Qu'est-ce qu'un récit ?
Un récit (ou texte narratif) raconte une histoire : une suite d'événements vécus par des personnages, dans un lieu et à une époque donnés. Le conte, la nouvelle, le roman, la fable, le récit d'aventure, l'autobiographie sont des récits.
Il faut distinguer :
- l'auteur : la personne réelle qui a écrit le texte ;
- le narrateur : la voix qui raconte l'histoire dans le texte ;
- les personnages : ceux qui vivent l'histoire. Le personnage principal est le héros (ou l'héroïne).
2. Le schéma narratif
La plupart des récits suivent cinq étapes.
- 1Situation initiale : les personnages, le lieu, le moment ; tout est stable (imparfait)
- 2Élément perturbateur : un événement rompt l'équilibre (souvent « un jour », « soudain »)
- 3Péripéties : les actions et aventures du héros pour résoudre le problème
- 4Élément de résolution : l'événement qui met fin aux péripéties
- 5Situation finale : un nouvel équilibre, différent ou non du premier
On peut y ajouter les forces agissantes : le héros a un but (une quête), il reçoit l'aide d'adjuvants (alliés) et affronte des opposants (obstacles, ennemis).
Exemple
Le récit du vieux Lansana :
Situation initiale : C'était la saison des hautes eaux ; Lansana pêchait seul sur le fleuve.
Élément perturbateur : Soudain, un tronc d'arbre surgit du courant et renverse la pirogue.
Péripéties : Lansana est emporté, s'accroche au tronc, perd ses filets, appelle à l'aide.
Élément de résolution : Des pêcheurs d'un village voisin l'entendent et le hissent dans leur pirogue.
Situation finale : Lansana est sauvé ; depuis ce jour, il ne pêche plus jamais seul.
Adjuvants : les pêcheurs du village voisin. Opposants : le courant, le tronc d'arbre.
3. Le narrateur et le point de vue
| Narrateur | Indice | Exemple |
|---|---|---|
| narrateur-personnage | il dit « je » et participe à l'histoire | « Ce jour-là, je vis la pirogue chavirer. » |
| narrateur extérieur | il dit « il », « elle » et ne participe pas à l'histoire | « Lansana vit la pirogue chavirer. » |
Le point de vue (ou focalisation) indique ce que le narrateur sait et montre :
- point de vue omniscient : le narrateur sait tout (pensées de tous les personnages, passé, avenir) ;
- point de vue interne : on voit l'histoire par les yeux d'un seul personnage, avec ses pensées ;
- point de vue externe : le narrateur est comme une caméra, il montre ce qu'on voit sans entrer dans les pensées.
Exemple
Même scène, trois points de vue :
Omniscient : « Lansana ignorait qu'un tronc dérivait vers lui ; sur la rive, sa femme, inquiète, priait pour son retour. »
Interne : « Lansana sentit la pirogue trembler. Qu'est-ce que c'était ? Son cœur se mit à battre. »
Externe : « Un homme pagayait au milieu du fleuve. Un tronc apparut. La pirogue se renversa. »
4. Les temps du récit
Dans un récit au passé, deux temps principaux se partagent le travail :
- Décor, description, portrait
- Actions qui durent ou se répètent
- Arrière-plan du récit
- « Le fleuve était large. »
- Actions principales, successives
- Actions brèves, soudaines, achevées
- Premier plan du récit
- « Soudain, un tronc surgit. »
Le plus-que-parfait exprime une action antérieure (« Il avait lancé ses filets avant l'aube »). Le conditionnel présent exprime le futur dans le passé (« Il savait qu'il rentrerait tard »).
On peut aussi écrire un récit au présent de narration, qui rend l'action plus vivante, comme si elle se déroulait sous nos yeux.
5. Rendre le récit vivant
- Varier le rythme : des phrases longues pour les descriptions, des phrases courtes pour l'action et la tension (« Il glissa. Tomba. Disparut. »).
- Mêler narration, description et dialogue : les paroles au discours direct font entendre les personnages.
- Employer des connecteurs temporels : d'abord, un jour, soudain, aussitôt, pendant ce temps, peu après, enfin, finalement.
- Faire ressentir les émotions des personnages : peur, joie, surprise.
Méthode
Pour rédiger un récit :
- Je lis bien le sujet : personnages, lieu, époque, narrateur (« je » ou « il »), temps imposé.
- Je construis mon schéma narratif au brouillon (les cinq étapes).
- Je choisis mes temps : imparfait et passé simple, ou présent de narration.
- Je rédige un paragraphe par étape importante, avec des connecteurs temporels.
- J'ajoute une courte description et un dialogue pour rendre le récit vivant.
- Je termine par une situation finale claire, éventuellement une morale ou une réflexion.
- Je relis : temps, accords, ponctuation du dialogue.
3Je retiens
Je retiens
Un récit raconte une suite d'événements vécus par des personnages dans un lieu et à une époque.
Schéma narratif : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, élément de résolution, situation finale.
Auteur (personne réelle) et narrateur (voix qui raconte) sont différents.
Points de vue : omniscient (sait tout), interne (par les yeux d'un personnage), externe (comme une caméra).
Imparfait : décor, arrière-plan, habitudes. Passé simple : actions principales et soudaines.
Plus-que-parfait : action antérieure. Conditionnel : futur dans le passé.
4Erreurs fréquentes
- Mélanger passé simple et passé composé dans le même récit : choisis un système de temps et garde-le.
- Mal conjuguer le passé simple : « il prit » (et non « il prena »), « ils vinrent » (et non « ils venirent »), « elle courut ».
- Oublier l'élément perturbateur : sans problème à résoudre, il n'y a pas d'histoire.
- Confondre auteur et narrateur : dans un roman à la première personne, le « je » est un personnage, pas forcément l'auteur.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Remets ces étapes dans l'ordre du schéma narratif et nomme chacune.
a) Grâce à la radio rurale, la famille apprend que la route est coupée et part par un autre chemin.
b) Un matin de saison des pluies, la famille de Mariama prépare son voyage vers Nzérékoré.
c) Soudain, un orage éclate et la piste devient impraticable.
d) La famille arrive enfin, épuisée mais heureuse, pour le mariage de la cousine.
e) Le véhicule s'embourbe, les passagers poussent, un pneu crève.
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Ordre : b, c, e, a, d.
b) Situation initiale ; c) élément perturbateur ; e) péripéties ; a) élément de résolution ; d) situation finale.
2Exercice 2
Mets les verbes à l'imparfait ou au passé simple.
« La nuit (tomber) sur Kindia. Les lampes (briller) dans les cases. Tout à coup, un cri (déchirer) le silence. Ibrahima (sortir) aussitôt et (courir) vers la route. »
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« La nuit tombait sur Kindia. Les lampes brillaient dans les cases. Tout à coup, un cri déchira le silence. Ibrahima sortit aussitôt et courut vers la route. »
Imparfait pour le décor ; passé simple pour les actions soudaines et successives, introduites par « Tout à coup » et « aussitôt ».
3Exercice 3
Identifie le point de vue (omniscient, interne ou externe). Justifie.
a) « Hawa entra, posa son panier et sortit sans un mot. »
b) « Hawa sentit la colère monter en elle : pourquoi personne ne l'avait-il prévenue ? »
c) « Hawa ignorait que, au même moment, son frère se trouvait déjà sur la route du retour. »
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a) Externe : on voit seulement les gestes, sans les pensées.
b) Interne : on connaît les sentiments et les questions de Hawa (« la colère monter en elle »).
c) Omniscient : le narrateur sait ce que Hawa ignore et ce qui se passe ailleurs.
4Exercice 4
Réécris ce passage en y ajoutant un dialogue de trois répliques au discours direct.
« Alpha rencontra son ami Sékou au marché. Il lui demanda s'il avait vu sa sœur. Sékou répondit qu'elle était partie à la gare routière. »
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Exemple :
Alpha rencontra son ami Sékou au marché.
« Sékou ! As-tu vu ma sœur ? demanda-t-il, essoufflé.
— Oui, répondit Sékou, elle est partie à la gare routière il y a une heure.
— Déjà ? Je dois me dépêcher, alors ! »
(Guillemets à l'ouverture, tirets à chaque changement d'interlocuteur, verbes de parole en incise.)
5Exercice 5
(Type BEPC, rédaction) Sujet : « Tu as été témoin d'un événement inattendu sur le chemin de l'école. Raconte-le à la première personne, au passé, en quinze à vingt lignes. Ton récit respectera le schéma narratif et contiendra un court dialogue. »
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Plan attendu et exemple de début :
Situation initiale : « Ce lundi matin, je marchais tranquillement vers le collège, mon sac sur l'épaule. Le soleil se levait à peine sur le quartier. »
Élément perturbateur : « Soudain, j'entendis un bruit de freins et un choc sourd. »
Péripéties : un motocycliste est tombé ; je cours, j'appelle un adulte, on écarte la foule…
Dialogue : « Ça va, monsieur ? — Ma jambe… je ne peux pas me lever. — Ne bougez pas, on appelle de l'aide ! »
Élément de résolution : un voisin infirmier arrive et fait les premiers gestes.
Situation finale : « Je suis arrivé en retard au collège, mais le professeur, quand je lui ai tout raconté, m'a félicité. Ce jour-là, j'ai compris combien il est important de savoir réagir. »
Critères : récit à la première personne ; imparfait et passé simple bien employés (ou passé composé cohérent pour une narration orale) ; schéma narratif complet ; dialogue correctement ponctué ; connecteurs temporels ; conclusion.
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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