Karamö, le prof virtuelLeçon 41 sur 68
Les registres de langue
Je sais reconnaître les registres familier, courant et soutenu, et choisir celui qui convient à la personne et à la situation, à l'oral comme à l'écrit.
- 45 min
- 5 exercices corrigés
- 1 schéma
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Définir et reconnaître les trois registres de langue par le vocabulaire et la construction des phrases
- Transposer une phrase d'un registre à un autre
- Choisir le registre adapté à une situation de communication (camarade, famille, professeur, autorité, rédaction)
Avant de commencer : Leçon de 7e sur la situation de communication ; leçon « Les synonymes et les antonymes ».
1Je découvre
À la sortie du collège de Faranah, trois scènes se suivent.
Ibrahima retrouve son ami Sékou : « Hé, t'as vu le match hier ? C'était trop fort ! On se capte ce soir ? »
Un peu plus tard, Ibrahima croise son professeur : « Bonsoir, Monsieur. Est-ce que vous avez corrigé nos devoirs ? Je voudrais savoir si j'ai fait des progrès. »
Le soir, il écrit une lettre au maire de la commune pour demander l'aménagement d'un terrain de sport : « Monsieur le Maire, j'ai l'honneur de solliciter de votre bienveillance l'aménagement d'un terrain de football pour les jeunes de notre quartier. »
Dans ces trois situations, c'est le même garçon qui s'exprime, et il parle toujours de choses simples. Pourtant, ses mots et ses phrases changent complètement. Ibrahima n'est pas trois personnes différentes : il adapte sa façon de parler à la personne qui l'écoute et à la situation.
Quels sont ces différents registres de langue, comment les reconnaître, et lequel choisir selon la situation ?
2Je comprends
1. Qu'est-ce qu'un registre de langue ?
Un registre de langue (on dit aussi niveau de langue) est une manière de s'exprimer adaptée à une situation de communication : à qui l'on parle, où, pourquoi, à l'oral ou à l'écrit.
On distingue trois registres principaux :
- le registre familier ;
- le registre courant ;
- le registre soutenu.
Aucun registre n'est « mauvais » en soi. Ce qui est une faute, c'est d'utiliser un registre qui ne convient pas à la situation : parler au directeur comme à un camarade de jeu, ou parler à son petit frère comme dans un discours officiel.
2. Le registre familier
On l'emploie à l'oral, avec des personnes proches : amis, camarades, frères et sœurs.
Ses marques :
- des mots familiers ou abrégés : le prof, la télé, un pote, bosser (travailler), la bagnole (la voiture), le fric (l'argent) ;
- la négation incomplète : « J'sais pas », « C'est pas grave » (le « ne » disparaît) ;
- des mots avalés ou contractés : « t'as », « j'suis », « y a » ;
- la question par l'intonation seule : « Tu viens ? » ;
- des phrases courtes, parfois inachevées, avec des mots d'appel : « Hé ! », « Bon... », « Ben... ».
3. Le registre courant
C'est le registre de la vie de tous les jours avec des personnes que l'on ne connaît pas bien ou que l'on respecte : à l'école, au marché, à la radio, dans les journaux. C'est le registre attendu dans la plupart de tes rédactions.
Ses marques :
- un vocabulaire simple et correct, compris de tous ;
- des phrases complètes et grammaticalement correctes ;
- la négation complète : « Je ne sais pas. » ;
- la question avec « est-ce que » : « Est-ce que tu viens ? »
4. Le registre soutenu
On l'emploie surtout à l'écrit et dans les situations officielles : lettre administrative, discours, texte littéraire, demande à une autorité.
Ses marques :
- un vocabulaire recherché et précis : une demeure (une maison), un repas → un festin, s'en aller → se retirer, avoir peur → redouter ;
- des phrases longues et bien construites ;
- la question par inversion du sujet : « Viens-tu ? », « Pourriez-vous m'indiquer... ? » ;
- des temps plus rares (passé simple, subjonctif imparfait dans les textes littéraires) ;
- des formules de politesse : « J'ai l'honneur de... », « Veuillez agréer... ».
5. Tableau de comparaison
| Registre familier | Registre courant | Registre soutenu |
|---|---|---|
| la bagnole | la voiture | l'automobile |
| le fric | l'argent | les fonds, les ressources |
| bouffer | manger | se restaurer, se nourrir |
| la trouille | la peur | l'effroi, la crainte |
| un gosse, un gamin | un enfant | un jeune garçon, un enfant (écrit soigné) |
| bosser | travailler | œuvrer |
| se barrer | partir | s'en aller, se retirer |
| T'es où ? | Où est-ce que tu es ? | Où te trouves-tu ? |
| J'sais pas. | Je ne sais pas. | Je l'ignore. |
- 1Familier : « T'as pas vu mon cahier ? » (entre amis, à l'oral)
- 2Courant : « Est-ce que tu n'as pas vu mon cahier ? » (à l'école, avec tout le monde)
- 3Soutenu : « N'aurais-tu pas vu mon cahier ? » (écrit soigné, situation officielle)
6. Choisir le bon registre
| Situation | Registre adapté |
|---|---|
| Discuter avec un camarade dans la cour | familier ou courant |
| Parler à ses parents, à un voisin | courant |
| Répondre au professeur, faire un exposé | courant |
| Écrire une rédaction, répondre à une question de lecture | courant (ou soutenu) |
| Écrire une lettre au maire, au préfet, au directeur | soutenu |
| Faire un discours lors d'une cérémonie | soutenu |
Remarque sur les langues nationales. En Guinée, on parle aussi le pular, le maninka, le soussou, le kissi, le toma, le guerzé et d'autres langues. Chacune a ses propres façons de parler poliment aux aînés et aux autorités : le respect des registres n'est pas une idée étrangère ! En français, les registres jouent le même rôle.
Exemple
Transposer au registre courant : « Mon frangin a bossé toute la journée, il est crevé. »
frangin (familier) → frère ; a bossé → a travaillé ; crevé → très fatigué.
Registre courant : « Mon frère a travaillé toute la journée, il est très fatigué. »
Registre soutenu (possible) : « Mon frère a œuvré toute la journée ; il est épuisé. »
Exemple
Identifier le registre et justifier : « Veuillez m'excuser, Madame, mais pourriez-vous répéter la consigne ? »
Registre : soutenu.
Justifications : formule de politesse « Veuillez m'excuser » ; question par inversion du sujet « pourriez-vous » ; conditionnel de politesse ; vouvoiement ; vocabulaire précis (« consigne »).
Méthode
Pour identifier un registre de langue dans un texte :
- Je regarde le vocabulaire : mots familiers ou abrégés (familier), mots simples (courant), mots rares et recherchés (soutenu).
- Je regarde la négation : « ne » supprimé (familier) ou présent (courant et soutenu).
- Je regarde la forme des questions : intonation (familier), « est-ce que » (courant), inversion du sujet (soutenu).
- Je regarde la longueur et la construction des phrases.
- Je relie le registre à la situation : qui parle, à qui, dans quel but ?
- Je justifie toujours ma réponse par des mots précis du texte.
3Je retiens
Je retiens
Un registre (ou niveau) de langue est une façon de s'exprimer adaptée à la situation de communication.
Familier : à l'oral, entre proches ; mots abrégés ou familiers (le prof, bosser), négation sans « ne », question par l'intonation.
Courant : dans la vie de tous les jours et à l'école ; mots simples, phrases correctes, question avec « est-ce que ».
Soutenu : à l'écrit et dans les situations officielles ; vocabulaire recherché, phrases longues, question par inversion, formules de politesse.
Aucun registre n'est mauvais en soi : la faute est d'utiliser un registre qui ne convient pas à la situation.
En rédaction, j'écris au registre courant ou soutenu, jamais au registre familier (sauf dans un dialogue pour faire parler un personnage).
4Erreurs fréquentes
- Écrire une rédaction en registre familier : « le prof », « j'sais pas », « c'est trop bien » sont à bannir d'une copie, sauf à l'intérieur d'un dialogue.
- Croire que le registre soutenu est toujours meilleur : parler à son petit frère en disant « Veuillez me transmettre le sel » paraît ridicule.
- Mélanger les registres dans une même lettre : « Monsieur le Directeur, j'ai l'honneur de vous demander... parce que franchement, c'est galère. »
- Oublier de justifier : pour identifier un registre, il faut citer les mots ou les tournures qui le prouvent.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Indique le registre (familier, courant, soutenu) de chaque mot.
a) une automobile — b) un bouquin — c) un livre — d) bosser — e) travailler — f) une demeure — g) la trouille — h) un ouvrage
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a) soutenu — b) familier — c) courant — d) familier — e) courant — f) soutenu — g) familier — h) soutenu (pour « livre »).
2Exercice 2
Classe ces phrases selon leur registre et justifie.
a) « Où est-ce que tu habites ? »
b) « T'habites où ? »
c) « Où demeures-tu ? »
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a) Registre courant : question avec « est-ce que », phrase complète.
b) Registre familier : « T' » contracté, question par intonation, mot interrogatif rejeté à la fin.
c) Registre soutenu : verbe recherché « demeurer », inversion du sujet « demeures-tu ».
3Exercice 3
Réécris ces phrases familières au registre courant.
a) « J'ai pas fini mes devoirs. »
b) « Le prof nous a filé un exo super dur. »
c) « Mon pote s'est barré sans rien dire. »
d) « T'as vu l'heure ? »
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a) « Je n'ai pas fini mes devoirs. » (négation complète)
b) « Le professeur nous a donné un exercice très difficile. »
c) « Mon ami est parti sans rien dire. »
d) « As-tu vu l'heure ? » ou « Est-ce que tu as vu l'heure ? »
4Exercice 4
Pour chaque situation, choisis la phrase qui convient et explique pourquoi.
Situation 1 : Tu demandes un stylo au surveillant général.
a) « Passe-moi un stylo ! » — b) « Excusez-moi, Monsieur, pourriez-vous me prêter un stylo ? »
Situation 2 : Tu invites ton cousin à jouer au football.
a) « Viens, on va jouer au foot ! » — b) « Consentirais-tu à te joindre à nous pour une partie de football ? »
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Situation 1 : phrase b. On s'adresse à un adulte qui représente l'autorité de l'école : il faut le vouvoiement, une formule de politesse et le conditionnel de politesse. La phrase a, familière et à l'impératif, serait impolie.
Situation 2 : phrase a. On parle à un proche, dans une situation détendue : le registre familier ou courant convient. La phrase b, beaucoup trop soutenue, paraîtrait étrange et comique.
5Exercice 5
(Type évaluation) Ton quartier n'a pas de lampadaire et les élèves rentrent dans le noir après les cours du soir. Rédige une courte lettre (six à huit lignes) au président du conseil de quartier pour lui demander d'intervenir. Utilise le registre soutenu. Puis souligne trois marques de ce registre dans ta lettre.
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Exemple de réponse :
« Monsieur le Président du conseil de quartier,
J'ai l'honneur de porter à votre connaissance une difficulté que rencontrent les élèves de notre quartier. Après les cours du soir, nous regagnons nos domiciles dans l'obscurité totale, ce qui nous expose à de nombreux dangers. Pourriez-vous envisager l'installation de quelques lampadaires le long de la rue principale ? Nous vous serions très reconnaissants de l'attention que vous porterez à notre demande.
Veuillez agréer, Monsieur le Président, l'expression de mon profond respect.
Un élève de 8e »
Marques du registre soutenu : formules « j'ai l'honneur de », « porter à votre connaissance », « Veuillez agréer » ; question par inversion « Pourriez-vous » ; vocabulaire recherché (« regagnons nos domiciles », « obscurité »).
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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