Karamö, le prof virtuelLeçon 46 sur 51
Le texte narratif
Je sais reconnaître et analyser un texte narratif (schéma narratif, narrateur, personnages, temps du récit) et je sais écrire un récit bien construit.
- 50 min
- 6 exercices corrigés
- 1 schéma
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Définir le texte narratif et ses éléments (cadre, personnages, actions, narrateur)
- Dégager le schéma narratif en cinq étapes
- Identifier le narrateur et le point de vue
- Employer correctement le passé simple et l'imparfait dans un récit
Avant de commencer : Le passé simple et l'imparfait de l'indicatif ; les connecteurs de temps ; la description
1Je découvre
Le soir, à Kouroussa, les enfants se rassemblent autour du vieux Lansana, le conteur du quartier. Il commence toujours de la même façon : « Il était une fois, dans un village au bord du Niger… » Puis il présente un héros, raconte un malheur qui arrive, les épreuves que le héros traverse, et enfin la manière dont tout se termine.
Hawa, douze ans, remarque que tous les contes de Lansana suivent le même chemin, même quand l'histoire est nouvelle. Elle demande : « Grand-père, comment fais-tu pour que tes histoires soient toujours aussi bien construites ? » Le vieil homme rit : « Une histoire, c'est comme un voyage : il faut savoir d'où l'on part, ce qui nous arrête en route, et où l'on arrive. »
Qu'est-ce qu'un texte narratif, comment est-il construit, et comment écrire à son tour un récit clair et captivant ?
2Je comprends
1. Qu'est-ce qu'un texte narratif ?
Un texte narratif (ou récit) raconte une histoire : une suite d'événements vécus par des personnages, dans un lieu et à une époque donnés. L'histoire peut être réelle (un souvenir, un fait divers, une biographie) ou imaginaire (un conte, une nouvelle, un roman, une fable).
On le reconnaît à plusieurs indices :
- des personnages qui agissent ;
- des verbes d'action ;
- des indicateurs de temps (un jour, soudain, le lendemain, trois ans plus tard) ;
- une progression : la situation change entre le début et la fin.
Les grands genres narratifs sont le conte, la fable, la légende, l'épopée, la nouvelle et le roman. En Guinée, la tradition orale est très riche : les griots racontent les épopées, comme celle de Soundiata Keïta. L'historien et écrivain guinéen Djibril Tamsir Niane en a publié une version en français, Soundjata ou l'épopée mandingue (1960), à partir du récit d'un griot. Camara Laye, dans L'Enfant noir (1953), raconte son enfance en Haute-Guinée : c'est un récit autobiographique.
2. Le cadre et les personnages
Le cadre (ou cadre spatio-temporel) répond aux questions Où ? et Quand ? : un village du Fouta-Djallon, une ville côtière, pendant la saison des pluies, « il y a très longtemps ».
Les personnages ont des rôles différents :
- le héros (personnage principal), qui cherche à atteindre un but ;
- les adjuvants, qui l'aident ;
- les opposants, qui lui font obstacle ;
- les personnages secondaires.
3. Le schéma narratif
La plupart des récits suivent cinq étapes : c'est le schéma narratif.
- 1Situation initiale : on présente le cadre, les personnages, la situation stable du début (imparfait)
- 2Élément perturbateur : un événement vient rompre l'équilibre (« Un jour », « Soudain »)
- 3Péripéties : les actions et les épreuves du héros pour résoudre le problème
- 4Élément de résolution : l'événement qui met fin aux péripéties
- 5Situation finale : un nouvel équilibre, heureux ou malheureux
| Étape | Temps souvent employé | Mots qui l'annoncent |
|---|---|---|
| Situation initiale | imparfait | Il était une fois, autrefois, jadis, dans un village… |
| Élément perturbateur | passé simple | un jour, soudain, mais, tout à coup |
| Péripéties | passé simple (actions) et imparfait (descriptions) | alors, ensuite, puis, le lendemain |
| Élément de résolution | passé simple | enfin, finalement, heureusement |
| Situation finale | imparfait ou présent | depuis ce jour, désormais, et c'est pourquoi… |
Exemple
Texte (écrit pour Kharandi) : « Le pêcheur et le caïman »
(1) Au bord du fleuve Niger vivait un jeune pêcheur nommé Ousmane. Chaque matin, il partait dans sa pirogue et revenait avec des poissons qu'il partageait avec sa mère. (2) Un jour, un énorme caïman s'installa dans la crique où il pêchait. (3) Ousmane essaya d'abord de le chasser en frappant l'eau avec sa pagaie, mais la bête ouvrit une gueule menaçante. Il alla ensuite demander conseil au vieux chasseur du village, qui se moqua de lui. Il tenta enfin de pêcher ailleurs, mais les autres criques étaient vides. (4) Désespéré, il se confia à sa mère. Elle lui rappela que le caïman quittait toujours les eaux trop agitées. Le lendemain, Ousmane réunit les jeunes du village : ils frappèrent tous ensemble sur des calebasses et des tambours au bord de l'eau, et le caïman s'enfuit vers le large. (5) Depuis ce jour, les pêcheurs du village pêchent ensemble, et Ousmane écoute toujours les conseils de sa mère.
Schéma narratif :
Situation initiale (1) : un jeune pêcheur vit paisiblement de sa pêche avec sa mère (imparfait : « vivait », « partait »).
Élément perturbateur (2) : « Un jour », un caïman s'installe dans sa crique (passé simple : « s'installa »).
Péripéties (3) : trois tentatives qui échouent (« d'abord », « ensuite », « enfin »).
Élément de résolution (4) : le conseil de la mère et l'action collective chassent le caïman.
Situation finale (5) : un nouvel équilibre, meilleur qu'au début (« Depuis ce jour », présent).
Héros : Ousmane ; adjuvants : sa mère, les jeunes du village ; opposants : le caïman, et aussi le vieux chasseur qui se moque de lui.
4. Le narrateur et le point de vue
Il ne faut pas confondre l'auteur (la personne réelle qui a écrit le livre) et le narrateur (celui qui raconte l'histoire dans le texte).
- Récit à la première personne (« je ») : le narrateur est un personnage de l'histoire ; il raconte ce qu'il a vécu. Exemple : « Ce matin-là, je partis pour l'école avec mon frère. »
- Récit à la troisième personne (« il », « elle ») : le narrateur est extérieur à l'histoire. Exemple : « Ousmane partit à l'aube. »
Le point de vue (ou focalisation) indique ce que le narrateur sait et montre :
| Point de vue | Ce que sait le narrateur | Exemple |
|---|---|---|
| omniscient | tout : les pensées de tous les personnages, le passé, l'avenir | « Ousmane avait peur ; le chasseur, lui, était jaloux du jeune pêcheur. » |
| interne | seulement ce que voit, pense et ressent UN personnage | « Ousmane sentit son cœur battre ; il ne savait pas ce que cachait l'eau sombre. » |
| externe | seulement ce qu'on peut voir de l'extérieur, comme une caméra | « Un homme monta dans la pirogue et s'éloigna sans un mot. » |
5. Les temps du récit
Dans un récit au passé, deux temps travaillent ensemble :
- le passé simple pour les actions principales, soudaines, qui font avancer l'histoire : « Le caïman ouvrit la gueule. » ;
- l'imparfait pour le décor, les descriptions, les habitudes et les actions en cours : « Le soleil brillait. Chaque matin, il partait pêcher. »
Rappel : « Il marchait sur la berge (action en cours, arrière-plan) quand le caïman surgit (action soudaine, premier plan). »
On peut aussi raconter au présent de narration, qui rend le récit plus vivant, ou au passé composé, fréquent dans les récits de souvenirs à la première personne. L'essentiel est de garder le même système de temps du début à la fin.
Exemple
Exercice résolu : mets les verbes au passé simple ou à l'imparfait.
« La pluie (tomber) depuis le matin. Les enfants (jouer) sous la véranda. Soudain, un bruit terrible (retentir) : le vieux fromager (s'effondrer) sur la route. »
Réponse : « La pluie tombait depuis le matin (décor, action qui dure : imparfait). Les enfants jouaient sous la véranda (action en cours : imparfait). Soudain, un bruit terrible retentit (action soudaine : passé simple) : le vieux fromager s'effondra sur la route (action principale : passé simple). »
Méthode
Pour écrire un récit :
- Je choisis le narrateur (« je » ou « il ») et le système de temps (passé simple et imparfait, ou présent).
- Je prépare au brouillon les cinq étapes du schéma narratif.
- Je présente le cadre et les personnages dans la situation initiale (imparfait).
- Je fais entrer l'élément perturbateur avec un connecteur fort (« Un jour », « Soudain »).
- Je raconte deux ou trois péripéties, avec des connecteurs de temps et quelques détails descriptifs.
- Je résous le problème, puis j'écris une situation finale qui montre ce qui a changé.
- Je relis en vérifiant la cohérence des temps et des personnes.
3Je retiens
Je retiens
Un texte narratif raconte une suite d'événements vécus par des personnages dans un cadre (lieu et époque).
Schéma narratif : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, élément de résolution, situation finale.
L'auteur écrit le livre ; le narrateur raconte l'histoire (« je » personnage ou « il » extérieur).
Points de vue : omniscient (sait tout), interne (un seul personnage), externe (comme une caméra).
Passé simple : actions principales et soudaines. Imparfait : décor, descriptions, habitudes, actions en cours.
Héros, adjuvants (qui aident) et opposants (qui s'opposent).
4Erreurs fréquentes
- Confondre l'auteur et le narrateur : dans un roman écrit à la première personne, « je » est le narrateur, pas forcément l'auteur.
- Mélanger les temps sans raison : « Il marchait sur la route et soudain il voit un serpent » ; garde le même système : « il vit un serpent ».
- Mettre toutes les actions à l'imparfait : « Soudain, le caïman sortait de l'eau » ; une action soudaine se met au passé simple : « sortit ».
- Oublier la situation finale : un récit qui s'arrête sur l'élément de résolution laisse le lecteur sans réponse. Dis ce qui a changé.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Remets dans l'ordre les étapes de ce récit et nomme chacune d'elles.
a) Grâce au chien qui aboyait, le berger retrouva la chèvre coincée entre deux rochers.
b) Dans un village du Fouta-Djallon, un jeune berger gardait chaque jour les chèvres de sa famille.
c) Il la chercha d'abord dans la vallée, puis près de la rivière, mais la nuit tombait.
d) Depuis ce jour, le berger ne sort plus sans son chien.
e) Un soir, en rentrant, il s'aperçut qu'une chèvre manquait.
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b) situation initiale ; e) élément perturbateur ; c) péripéties ; a) élément de résolution ; d) situation finale.
2Exercice 2
Mets les verbes entre parenthèses au passé simple ou à l'imparfait.
« Ce jour-là, le marché de Kankan (être) plein de monde. Les vendeuses (crier) les prix de leurs marchandises. Tout à coup, un taureau (s'échapper) de l'enclos et (foncer) vers les étals. Les gens (s'enfuir) dans tous les sens. »
Voir le corrigéCacher le corrigé
« Ce jour-là, le marché de Kankan était plein de monde. Les vendeuses criaient les prix de leurs marchandises. Tout à coup, un taureau s'échappa de l'enclos et fonça vers les étals. Les gens s'enfuirent dans tous les sens. »
(« était », « criaient » : décor, actions qui durent → imparfait ; « s'échappa », « fonça », « s'enfuirent » : actions soudaines → passé simple.)
3Exercice 3
Indique le point de vue (omniscient, interne ou externe).
a) « Un homme entra, posa un sac sur la table et ressortit. »
b) « Fanta tremblait ; elle se demandait si sa mère lui pardonnerait. »
c) « Mamadou croyait avoir gagné, mais il ignorait que son rival préparait une ruse ; quant au chef du village, il avait déjà choisi le vainqueur. »
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a) externe (on ne connaît rien des pensées de l'homme) ; b) interne (on voit les sentiments et les pensées de Fanta seulement) ; c) omniscient (le narrateur connaît les pensées de Mamadou, les projets du rival et le choix du chef).
4Exercice 4
Dans le récit « Le pêcheur et le caïman », relève :
a) deux verbes à l'imparfait de la situation initiale et dis pourquoi ce temps est employé ;
b) les trois connecteurs qui organisent les péripéties ;
c) la différence entre la situation initiale et la situation finale.
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a) « vivait », « partait » (ou « revenait », « partageait ») : l'imparfait est employé pour présenter le cadre et les habitudes du personnage avant le changement.
b) « d'abord », « ensuite », « enfin ».
c) Au début, Ousmane pêche seul et ne demande conseil à personne ; à la fin, les pêcheurs pêchent ensemble et Ousmane écoute les conseils de sa mère. La situation finale est meilleure : le héros a appris l'entraide et l'écoute.
5Exercice 5
Transforme ce passage du récit à la troisième personne en récit à la première personne (le narrateur est Aïssatou).
« Aïssatou se leva tôt. Elle prit son seau et descendit à la source. L'eau était glacée ; elle frissonna. »
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« Je me levai tôt. Je pris mon seau et descendis à la source. L'eau était glacée ; je frissonnai. »
(On accepte aussi le passé composé : « Je me suis levée tôt. J'ai pris mon seau et je suis descendue à la source. L'eau était glacée ; j'ai frissonné. » Attention à l'accord au féminin avec l'auxiliaire être : « levée », « descendue ».)
6Exercice 6
(Type examen) Sujet : « Un soir de saison des pluies, pendant une coupure de courant, un événement inattendu se produit dans ta famille. Raconte. » Rédige un récit de vingt lignes environ, à la première personne, qui respecte les cinq étapes du schéma narratif.
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Exemple de réponse :
« C'était un soir de juillet, à Kindia. Depuis le matin, la pluie tombait sans arrêt. Toute la famille était réunie dans le salon, et ma mère finissait de servir le riz à la sauce feuille. Mon petit frère Alpha, cinq ans, jouait avec une petite voiture en fil de fer.
Soudain, le courant fut coupé. L'obscurité envahit la pièce, et au même moment, un cri terrible retentit : c'était Alpha. Mon père alluma aussitôt la lampe de son téléphone.
D'abord, nous cherchâmes mon frère sous la table : il n'y était pas. Ensuite, ma mère courut vers la chambre ; personne. L'angoisse montait. Enfin, j'entendis des sanglots derrière la porte de la cuisine. Alpha s'y était réfugié, terrorisé par le noir, et il s'était cogné la tête contre le mur.
Ma mère le prit dans ses bras et le consola, pendant que mon père soignait la petite bosse de son front avec un linge mouillé. Peu à peu, les sanglots cessèrent, et Alpha finit par s'endormir contre l'épaule de maman.
Depuis ce soir-là, une lampe solaire est toujours chargée dans le salon, et chacun sait où la trouver. Quant à Alpha, il n'a plus peur du noir : il dit fièrement que c'est lui qui "garde la lumière". »
(Situation initiale au premier paragraphe ; élément perturbateur : la coupure et le cri ; péripéties : les recherches ; résolution : Alpha retrouvé et soigné ; situation finale : la lampe toujours prête.)
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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