Karamö, le prof virtuelLeçon 29 sur 68
L'accentuation
Je sais placer le bon accent (aigu, grave, circonflexe), le tréma et la cédille, et je sais quand le « e » n'en prend pas.
- 45 min
- 5 exercices corrigés
- 1 schéma
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Nommer et reconnaître les accents et les signes orthographiques du français
- Appliquer les règles qui décident de l'accent sur le « e »
- Utiliser l'accent pour distinguer des mots qui se prononcent de la même façon (a/à, ou/où, la/là, sur/sûr)
Avant de commencer : Savoir découper un mot en syllabes ; connaître les voyelles et les consonnes.
1Je découvre
Au marché de Madina, Fatoumata aide sa tante à écrire l'ardoise des prix. Elle écrit : « Mais frais : 5 000 GNF le tas ». Un client s'arrête, fronce les sourcils et demande : « Mais quoi ? Il manque la suite de ta phrase ! »
Fatoumata rit. Elle voulait parler du maïs, la céréale, et non du petit mot « mais ». Il lui manquait deux points sur le i : un tréma. Plus loin, son cousin Ibrahima a écrit sur un carton : « Le pere de Mamadou vend des mangues ici ou la. » Sans accents, on lit mal : faut-il dire « pèr » ou « peur » ? Et « la » désigne-t-il un endroit ?
Les accents ne sont pas des décorations. Ils changent la prononciation d'une voyelle et parfois même le sens d'un mot. Dans une dictée, chaque accent oublié ou mal placé compte comme une faute.
Comment savoir s'il faut un accent, et lequel choisir ?
2Je comprends
1. Les trois accents et les deux autres signes
En français, on utilise trois accents et deux signes orthographiques qui se placent sur ou sous une lettre.
| Signe | Forme | Sur quelles lettres ? | Exemples |
|---|---|---|---|
| Accent aigu | ´ | seulement sur e | été, marché, Guinée |
| Accent grave | ` | sur e, a, u | père, là, où |
| Accent circonflexe | ^ | sur a, e, i, o, u | âne, forêt, île, hôpital, sûr |
| Tréma | ¨ | sur e, i, u | Noël, maïs, naïf |
| Cédille | ¸ | sous le c | garçon, reçu, leçon |
Retiens bien : l'accent aigu ne se met que sur le e. On n'écrit jamais « á » ni « í » en français.
2. L'accent sur le « e » : comment choisir ?
La lettre e peut se prononcer de trois façons, et l'accent t'aide à savoir laquelle :
- é (accent aigu) se prononce fermé, comme dans « bébé », « café », « écolier » ;
- è (accent grave) et ê (circonflexe) se prononcent ouverts, comme dans « mère », « tête », « forêt » ;
- e sans accent se prononce souvent « e » (« le », « petit ») ou ne se prononce pas du tout en fin de mot (« table », « porte »).
Règle d'or : on coupe le mot en syllabes écrites et on regarde où se trouve le e.
a) Le e termine la syllabe : il prend un accent s'il se prononce [é] ou [è].
- é-lè-ve, ré-col-te, dé-jà, ca-fé, gé-o-gra-phie : accent aigu.
- pè-re, mè-re, fi-dè-le, ri-viè-re : accent grave, parce que la syllabe suivante contient un e muet.
b) Le e est suivi, dans la même syllabe, d'une consonne : il ne prend PAS d'accent, même s'il se prononce [è].
- mer, sel, fer, avec, ciel, hier, respect, bec.
- Devant une consonne double : ter-re, bel-le, ser-viet-te, ef-fort, es-sai. Le e se prononce [è] ou [é], mais il n'a jamais d'accent.
- Devant un x : exemple, examen, exercice, texte. Jamais d'accent sur le e devant x.
- 1Je découpe le mot en syllabes écrites : ri-viè-re, ter-re, é-co-le
- 2Je repère la syllabe qui contient le e
- 3Si le e est suivi d'une consonne dans la même syllabe, ou d'une consonne double, ou d'un x : pas d'accent
- 4Si le e termine la syllabe et se prononce [é] : accent aigu (é)
- 5Si le e termine la syllabe, se prononce [è] et la syllabe suivante a un e muet : accent grave (è)
- 6Je vérifie avec un mot de la même famille en cas de doute
c) Le e devant un s final. Quand le e est suivi d'un s final muet, on met souvent un accent grave : très, près, après, progrès, succès, procès. Mais on écrit sans accent les petits mots « les », « des », « mes », « tes », « ses », « ces ».
d) Dans les verbes. Certains verbes changent d'accent selon la personne, parce que la syllabe suivante devient muette :
- acheter → j'achète, nous achetons ;
- lever → je lève, nous levons ;
- espérer → j'espère, nous espérons ;
- céder → je cède, nous cédons.
Exemple
Mot à écrire : « la rivière ».
- Je découpe : ri-viè-re.
- Le e de la deuxième syllabe termine la syllabe et se prononce [è].
- La syllabe suivante « re » contient un e muet.
- Donc je mets un accent grave : rivière.
Même raisonnement : Kankan est traversée par le Milo, une ri-viè-re ; le pè-re de Sékou pê-che.
Exemple
Mot à écrire : « la terre ».
- Je découpe : ter-re.
- Le premier e est suivi d'un r dans la même syllabe (consonne double rr).
- Donc pas d'accent, même si j'entends [è] : terre.
Même règle : belle, verre, lettre, pierre, adresse, effet.
3. L'accent grave sur a et u : distinguer des homophones
Sur le a et le u, l'accent grave ne change pas la prononciation. Il sert à distinguer deux mots qui se prononcent pareil mais n'ont ni le même sens ni la même nature.
| Sans accent | Avec accent |
|---|---|
| a : verbe avoir (« il a faim ») | à : préposition (« il va à Labé ») |
| la : article ou pronom (« la case », « je la vois ») | là : adverbe de lieu (« reste là ») |
| ou : choix, on peut dire « ou bien » (« riz ou fonio ») | où : lieu ou temps (« où vas-tu ? ») |
| des : article (« des mangues ») | dès : à partir de (« dès l'aube ») |
On trouve aussi l'accent grave sur voilà, déjà, au-delà, çà et là.
4. L'accent circonflexe : souvent la trace d'une lettre disparue
L'accent circonflexe rend souvent la voyelle plus longue ou plus ouverte. Très souvent, il remplace un s qui existait en ancien français. Ce s réapparaît dans des mots de la même famille : c'est une excellente astuce pour vérifier.
| Mot avec ^ | Mot de la même famille avec s |
|---|---|
| forêt | forestier |
| fête | festival, festin |
| hôpital | hospitalier |
| bête | bestial |
| île | insulaire (latin « insula ») |
| goût | déguster |
Il sert aussi à distinguer des homophones :
- du (article : « du riz ») / dû (participe passé de devoir : « l'argent dû ») ;
- sur (préposition : « sur la table ») / sûr (certain : « j'en suis sûr ») ;
- mur (la clôture) / mûr (une mangue mûre) ;
- jeune (pas vieux) / jeûne (le fait de ne pas manger, comme pendant le Ramadan).
5. Le tréma : prononcer deux voyelles séparément
Le tréma indique que la voyelle doit se prononcer séparément de celle qui la précède.
- maïs se lit « ma-ïs » ; sans tréma, on lirait « mais ».
- naïf, égoïste, héroïne, Noël, Haïti.
- Dans « aiguë », « ambiguë », le tréma indique que le u se prononce (on écrit aussi « aigüe » depuis les rectifications de l'orthographe de 1990 ; les deux formes sont acceptées).
6. La cédille : faire chanter le c comme un s
Devant a, o, u, la lettre c se prononce [k] : cadeau, colline, culture. Pour qu'elle se prononce [s] devant ces voyelles, on ajoute une cédille :
- garçon, leçon, maçon, façade, reçu, déçu ;
- dans les verbes en « -cer » : nous commençons, il avançait, je reçois.
Devant e et i, le c se prononce déjà [s] : on ne met jamais de cédille (« merci », « ceci », « glacier »).
Méthode
Pour vérifier les accents d'un texte (dictée, rédaction) :
- Je relis mot par mot, en prononçant chaque syllabe dans ma tête.
- Pour chaque e, je découpe le mot en syllabes et j'applique la règle (consonne dans la même syllabe, consonne double, x : pas d'accent).
- Pour a, la, ou, des, du, sur : je me demande quelle est la nature du mot (je remplace « a » par « avait », « ou » par « ou bien »).
- Pour le circonflexe, je cherche un mot de la même famille avec un s.
- Pour le c devant a, o, u, je vérifie le son : [s] = cédille.
Exemple
Phrase à corriger : « Des l'aube, le pere d'Aissatou part a la foret ou il cherche du bois. »
Des → Dès (« à partir de »).
pere → père (pè-re, e muet ensuite).
Aissatou → Aïssatou (on prononce a-i séparément).
a → à (on ne peut pas dire « avait la forêt »).
foret → forêt (famille : forestier).
ou → où (on ne peut pas dire « ou bien il cherche » ; c'est un lieu).
Phrase corrigée : « Dès l'aube, le père d'Aïssatou part à la forêt où il cherche du bois. »
3Je retiens
Je retiens
Accent aigu (é) : seulement sur le e, qui se prononce fermé : été, marché.
Accent grave (è, à, ù) : è ouvert quand la syllabe suivante a un e muet (père) ; à, là, où, dès pour distinguer des homophones.
Accent circonflexe (â, ê, î, ô, û) : souvent la trace d'un s disparu (forêt → forestier) ; distingue du/dû, sur/sûr, mur/mûr.
Pas d'accent sur le e suivi d'une consonne dans la même syllabe (mer, avec), d'une consonne double (terre, belle) ou d'un x (exemple).
Tréma (ë, ï, ü) : on prononce la voyelle séparément (maïs, Noël).
Cédille (ç) : seulement devant a, o, u pour faire le son [s] (garçon, reçu) ; jamais devant e ou i.
4Erreurs fréquentes
- Mettre un accent devant une consonne double ou un x : on écrit « terre », « belle », « exercice », jamais « tèrre » ni « éxercice ».
- Confondre a et à : si tu peux remplacer par « avait », c'est le verbe avoir, sans accent (« il a / il avait un vélo »).
- Mettre une cédille devant e ou i : « merci », « ceci » n'en ont jamais besoin.
- Oublier l'accent grave dans les verbes comme acheter ou lever : j'achète, il lève (mais nous achetons, nous levons).
5Je m’exerce
1Exercice 1
Recopie ces mots en ajoutant l'accent qui manque (aigu, grave ou circonflexe) quand il en faut un. Attention, certains mots n'en prennent pas.
a) une ecole — b) la riviere — c) la terre — d) un eleve — e) la foret — f) un exercice — g) la mer — h) une fete
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) une école (é-co-le : le e termine la syllabe, son [é]).
b) la rivière (ri-viè-re : e muet après).
c) la terre : pas d'accent, consonne double rr.
d) un élève (é-lè-ve : accent aigu puis accent grave).
e) la forêt (famille : forestier).
f) un exercice : pas d'accent, le e est devant un x.
g) la mer : pas d'accent, le r est dans la même syllabe que le e.
h) une fête (famille : festival).
2Exercice 2
Complète par a ou à, ou par où.
a) Sékou … oublié son cahier … la maison.
b) Veux-tu du riz … du fonio ?
c) Dis-moi … tu habites.
d) Kadiatou va … Boké ; elle … pris le car ce matin.
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) Sékou a oublié son cahier à la maison. (« avait oublié » : verbe avoir ; « à la maison » : lieu, préposition.)
b) Veux-tu du riz ou du fonio ? (« ou bien » : choix, sans accent.)
c) Dis-moi où tu habites. (lieu.)
d) Kadiatou va à Boké ; elle a pris le car ce matin.
3Exercice 3
Ajoute une cédille quand c'est nécessaire.
a) un gar_on — b) une le_on — c) mer_i — d) nous commen_ons — e) il re_oit — f) un gla_on — g) ce_i
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) un garçon — b) une leçon — c) merci (pas de cédille devant i) — d) nous commençons — e) il reçoit — f) un glaçon — g) ceci (pas de cédille devant i).
4Exercice 4
Pour chaque mot avec un accent circonflexe, trouve un mot de la même famille qui contient un s.
a) la forêt — b) la fête — c) l'hôpital — d) la bête
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) la forêt → forestier — b) la fête → festival (ou festin) — c) l'hôpital → hospitalier (ou hospitaliser) — d) la bête → bestial (ou bestiaire).
5Exercice 5
(Dictée préparée, type évaluation) Recopie ce texte en rétablissant tous les accents, trémas et cédilles.
« Des le debut de la saison seche, l'harmattan souffle sur la Guinee. Le pere de Mariama recolte le mais et le fonio. Sa mere, tres fiere, prepare la fete du village. Le petit gar_on, sur de lui, aide son frere a porter l'eau jusqu'a la case ou dort la grand-mere. »
Voir le corrigéCacher le corrigé
« Dès le début de la saison sèche, l'harmattan souffle sur la Guinée. Le père de Mariama récolte le maïs et le fonio. Sa mère, très fière, prépare la fête du village. Le petit garçon, sûr de lui, aide son frère à porter l'eau jusqu'à la case où dort la grand-mère. »
Justifications utiles : « dès » = à partir de ; « sèche », « père », « fière » : e muet dans la syllabe suivante ; « maïs » : tréma pour séparer a et i ; « sûr » = certain ; « où » = lieu.
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
Choisis une réponse pour chaque question : la correction s’affiche aussitôt.
Crée ton compte élève gratuit pour cocher les leçons terminées, suivre ta progression et gagner des points au QCM.
